gtemata.com

Cum să dezvoltați un program de sprijin pentru instruire

În timpul carierei dvs. s-ar putea să fi petrecut mult timp luând cursuri de formare destul de discutabile. Acum șeful tău ți-a încredințat sarcina de a dezvolta un program de suport pentru colegii din departamentul tău. Nu doriți ca programul dvs. de formare să se transforme într-un alt curs inutil și plictisitor, dar cum puteți fi siguri că antrenamentul ajunge la publicul țintă? O metodă valabilă ar putea fi aceea bazată pe modelul ADDIE, acronimul cuvintelor: Analiză (Analiză), Proiectare (Proiectare), Dezvoltare (Dezvoltare), Implementare și Evaluare.

paşi

Imaginea intitulată
1
Analizați nevoile de formare. Cine sunt utilizatorii? Atunci când dezvoltați un program de formare în domeniu, veți analiza cunoștințele și abilitățile utilizatorilor care vor fi obținute la sfârșitul programului împotriva cunoștințelor și abilităților acestuia. Dacă există un decalaj între performanța dorită și cea obținută, care este cauza? Este formarea soluției reale? Atunci când există un decalaj, ar putea rezulta din limitele concrete, din lipsa de instrumente și echipamente adecvate, din mediul înconjurător etc. Sau utilizatorii știu ce să facă, dar nu vor, în acest caz aveți o problemă de performanță, mai degrabă decât o pregătire. Acesta din urmă este singura soluție în care utilizatorii nu posedă informațiile, abilitățile sau atitudinile necesare pentru a avea succes la locul de muncă. O parte a analizei dvs. include evaluarea resurselor și a instrumentelor împotriva a ceea ce este disponibil, a programului de formare și a modului în care elevii își vor atinge probabil obiectivele, în funcție de propriile stiluri de învățare.
  • Imaginea intitulată
    2
    Planificați programul de instruire. Pe baza rezultatelor obținute în faza de analiză, va trebui să planificați antrenamentul. Gândiți-vă la design ca un fel de model. Faza de proiectare constă în identificarea obiectivelor de învățare care descriu ce ar trebui să poată face elevul la sfârșitul formării și modul în care aceste obiective vor fi evaluate. Obiectivele ar trebui să coincidă cu cunoștințele, abilitățile și atitudinile identificate în faza de analiză. De asemenea, va trebui să stabiliți modul în care cursul va fi oferit de un lector în clasă, online sau printr-o abordare mixtă. În faza de proiectare puteți crea, de asemenea, un scenariu care să sprijine dezvoltarea programului de formare.
  • Imaginea intitulată Dezvoltarea unui program de instruire pentru treapta de lucru 03
    3
    Dezvoltați programul de instruire. În faza de dezvoltare, utilizați obiectivele și alte materiale realizate în faza anterioară pentru a vă îmbogăți modelul și pentru a dezvolta programul de instruire. Materialele pot include formare online, în plus față de manualele pentru profesori și studenți. În această fază veți dezvolta o strategie pentru a testa progresul studenților în ceea ce privește cunoștințele, abilitățile și atitudinile, post-instruire.


  • Imaginea intitulată
    4
    Implementați programul de formare. Implementarea este denumită uneori faza de livrare. În această fază, oferiți elevilor cursuri de formare, indiferent dacă se desfășoară online, în sala de clasă sau prin alte metodologii. Dacă antrenamentul urmează abordarea tradițională și există mulți utilizatori, puteți să instruiți formatorii, unde facilitatorii stau în clasă, cum ar fi studenții și practica, explicând diferitele părți ale materialului adunate unul pentru celălalt. asigurați coerența și înțelegerea. Este definită prima abordare de instruire "pilot" și oferă posibilitatea de a evalua și de a face schimbări pe baza feedback-ului de la observatori și utilizatori pilot.
  • Imaginea intitulată
    5
    Evaluați programul de formare. În faza de evaluare, evaluați dacă studenții au dobândit cunoștințele, aptitudinile și atitudinile identificate ca fiind un obiectiv în timpul fazei de analiză. Puteți utiliza informațiile obținute în timpul fazei de evaluare pentru a face schimbări în proiect, la dezvoltarea și la furnizarea programului de instruire la următoarea prezentare elevilor. În funcție de nevoile dvs., ați decis în etapa anterioară ce nivel de evaluare să utilizați. Nivelul 1 măsoară senzațiile studenților în legătură cu formarea, adică Ți-a plăcut? Credeți că au învățat ceva? Această evaluare ar putea fi însoțită de un simplu chestionar. Nivelul 2 evaluează dacă utilizatorii au stăpânit materialul livrat - aceasta include, de obicei, un test sau solicită fiecărui utilizator să efectueze o sarcină atribuită. Nivelul 3 necesită o evaluare postumă, pentru a evalua dacă utilizatorii își dau seama de competențele dobândite în domeniu. Unele companii încearcă să aducă evaluarea la nivelul 4, unde determină dacă formarea a generat de fapt o rentabilitate a investiției.

    • Sfaturi

    • În faza de proiectare, utilizează obiective de învățare care pot fi măsurate. Obiectivele care încep cu verbe precum cunoașterea, învățarea sau înțelegerea nu sunt măsurabile. Înlocuiți-le cu cuvinte care descriu modul în care un utilizator demonstrează cunoașterea și înțelegerea modului de explicare, descriere, listare și scriere.
    • Formarea de formare este o operație complexă. Luați în considerare efectuarea unor cercetări pentru a găsi un expert de design de formare calificat care vă poate ajuta să lucrați la proiectul dvs.

    Avertismente

    • Formarea este adesea țapul ispășitor atunci când muncitorii nu îndeplinesc așteptările angajatorului. Pentru ca un program de formare să aibă succes, trebuie mai întâi să evaluați dacă reprezintă într-adevăr soluția potrivită pentru a reduce diferența de performanță.
    Distribuiți pe rețelele sociale:

    înrudit